正月已過(guò)，各大高校也迎來(lái)開(kāi)學(xué)季，有批青年人此時(shí)卻有些焦慮。

(資料圖)

“雖然是3月1號(hào)才正式開(kāi)始申請(qǐng)，不過(guò)學(xué)校給的最后期限是這周，所以時(shí)間還是挺緊的。” 國(guó)內(nèi)某985高校的助理教師李建說(shuō)。

李建要申請(qǐng)的是國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，也是眾多青年教師寒假就開(kāi)始準(zhǔn)備的年度大項(xiàng)目。在“非升即走”的人事制度下，項(xiàng)目能不能“中”，是青年教師們職業(yè)生涯的關(guān)鍵一步。

一路讀到博士后的李建，如果這次申請(qǐng)的項(xiàng)目“中”了，那他就可以順利地留在母校任教，否則就要重新開(kāi)始尋找出路?！白x到博士后的同學(xué)大多還是熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的，并想繼續(xù)從事研究，因此申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金的不是少數(shù)。”李建說(shuō)。

像李建這樣的青年教師不在少數(shù)，無(wú)論是首次申請(qǐng)的“萌新”還是二戰(zhàn)、多戰(zhàn)，他們大多在寒假期間就挑燈夜戰(zhàn)。面對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金中的青年基金項(xiàng)目，這一青年教師們走上科研道路的“第一道檻”，他們有哪些困惑？如今又有哪些政策在支持他們呢？

青年教師的煩惱

作為基礎(chǔ)研究的關(guān)鍵組成，國(guó)家自然科學(xué)基金在杰出青年、優(yōu)秀青年、青年基金等多個(gè)項(xiàng)目上資助了眾多從事自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的科技工作者。其中，青年基金項(xiàng)目往往是多數(shù)青年教師的“第一桶金”，直接影響著他們的職位和未來(lái)其他項(xiàng)目申請(qǐng)及職稱評(píng)定。

隨著申請(qǐng)人數(shù)的逐年增多，青年教師的焦慮感越來(lái)越強(qiáng)，在李建眼里最難的就是如何從工程類課題中提煉出基礎(chǔ)研究問(wèn)題?！拔沂枪た粕芯康恼n題也都是屬于那種比較重大的工程問(wèn)題，但是國(guó)家自然科學(xué)基金是屬于鼓勵(lì)基礎(chǔ)研究的基金，如果想中的話，申請(qǐng)就一定要體現(xiàn)基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題的需求?！?/p>

他告訴記者，對(duì)于他們這類工科生來(lái)說(shuō)，寫本子最大的難點(diǎn)就是如何把遇到的工程問(wèn)題濃縮提煉，并得出基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題，然后用這些科學(xué)問(wèn)題去申請(qǐng)基金，這樣才有可能命中。

“國(guó)家自然科學(xué)基金的申請(qǐng)里，每個(gè)人提交本子的時(shí)候都有一項(xiàng)有關(guān)科學(xué)問(wèn)題的屬性，我填的申請(qǐng)就屬于需求牽引、突破瓶頸這一類的。這種問(wèn)題是國(guó)家重大需求，而我需要去總結(jié)出一些技術(shù)瓶頸背后的核心科學(xué)問(wèn)題，在寫的時(shí)候還是挺難的?！崩罱ㄕf(shuō)。

和李建不同的是，青年教師吳霖今年是第二次申請(qǐng)青基。他告訴記者，他在2020年博士后畢業(yè)后就留在了導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)，但是如果想變成正式教職的話，前提就是一定要拿到這個(gè)青年基金，尤其是在這種頂尖高校?！凹词故侨シ琼敿飧咝＃袊?guó)自然青基也是一個(gè)非常大的加分項(xiàng)。”

相比李建的困擾，吳霖的焦慮更多源于對(duì)結(jié)果的期待。

“在準(zhǔn)備的過(guò)程中，如果科學(xué)問(wèn)題找得比較準(zhǔn)，自己本身有比較強(qiáng)的創(chuàng)新性，思路又比較明確，其實(shí)完成的過(guò)程還是挺暢快的?！彼嬖V記者，可能最焦慮和痛苦的地方是關(guān)于結(jié)果，“結(jié)果出來(lái)沒(méi)中的話，心理肯定是有波瀾的，因?yàn)楹妥约侯A(yù)期中不太一樣?！?/p>

數(shù)據(jù)顯示，2022年，國(guó)家自然科學(xué)基金集中接收項(xiàng)目申請(qǐng)294396項(xiàng)。經(jīng)形式審查，共受理項(xiàng)目申請(qǐng)292827項(xiàng)。與2018年相比，2022年項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)黾?9529項(xiàng)，增幅達(dá)到37%。

一邊是走高的申請(qǐng)人數(shù)，另一邊是有限的資助項(xiàng)目，那些一擊即中的申請(qǐng)者多是“幸運(yùn)兒”。也因此，在吳霖看來(lái)，如果第一次申請(qǐng)失敗，就需要迅速調(diào)整心態(tài)投入到下一年度的申請(qǐng)中。

“由于我有過(guò)上次失敗的案例，所以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)感受的話，就是需要保證平穩(wěn)的心態(tài)和抗挫折的承受能力。在寫本子的過(guò)程中，不要過(guò)多去考慮最終的結(jié)果，要單純地聚焦到本子本身?！?/p>

他說(shuō)，寫本子最重要的一點(diǎn)，是找到關(guān)鍵的科學(xué)問(wèn)題，從工程技術(shù)問(wèn)題出發(fā)，然后聚焦到個(gè)人認(rèn)為重要的或者有創(chuàng)新性的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題上，就這個(gè)過(guò)程是一個(gè)本子能立得住的根本?！暗谝淮螌懕咀拥臅r(shí)候，是單純從一些論文里去找問(wèn)題，欠缺明確的工程實(shí)踐需求，所以最后評(píng)審的時(shí)候得到一些意見(jiàn)和疑慮，這次我就吸取了教訓(xùn)?！?/p>

相比“萌新”李建和二戰(zhàn)的吳霖，一回國(guó)就成功申請(qǐng)青年基金的陳昊無(wú)疑是幸運(yùn)的。

在結(jié)束了三年的項(xiàng)目資助后，他又無(wú)縫銜接地開(kāi)始申請(qǐng)面上基金。陳昊解釋，面上基金是家自然科學(xué)基金里最基礎(chǔ)的資助類項(xiàng)目，又稱一般項(xiàng)目，青基結(jié)束后一般會(huì)申請(qǐng)面上基金，這個(gè)比青年基金競(jìng)爭(zhēng)更激烈。

與其他在博士期間就在國(guó)內(nèi)參與導(dǎo)師項(xiàng)目的同學(xué)不同，陳昊留學(xué)回來(lái)后寫本子就有點(diǎn)懵?！爱?dāng)時(shí)申請(qǐng)青年基金的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)海外讀博期間是沒(méi)有多少機(jī)會(huì)可以來(lái)參與老師項(xiàng)目的申請(qǐng)的，這和國(guó)內(nèi)的同學(xué)們不同，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是遇到的第一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院副研究員薛姝、中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員張文霞等在《當(dāng)前我國(guó)青年科研人員面臨的主要壓力分析》一文中表示，相對(duì)繁瑣的科研管理對(duì)青年科研人員的時(shí)間精力耗費(fèi)明顯。青年科研人員普遍在各類評(píng)審材料的準(zhǔn)備、財(cái)務(wù)報(bào)銷的手續(xù)、審計(jì)檢查的應(yīng)對(duì)等基礎(chǔ)性工作中投入了較多時(shí)間精力。

該文指出，科技工作者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在申報(bào)和承擔(dān)財(cái)政支持的研究或開(kāi)發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中，52.1%的青年科研人員表示“項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)報(bào)銷程序繁雜”，50.9%的青年科研人員表示“疲于應(yīng)付經(jīng)費(fèi)審計(jì)”。建議加強(qiáng)對(duì)起步階段青年科研人員的項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持，賦予更多科研自主權(quán)；進(jìn)一步優(yōu)化科研管理程序，節(jié)約青年科研人員時(shí)間，提供更多業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)等，為青年科研人員提供支持。

加大對(duì)青年人才的鼓勵(lì)

在3月申請(qǐng)結(jié)束后，青年教師們還有半年的等待期，8月是收獲結(jié)果的時(shí)候。

不管中選與否，青年基金申請(qǐng)的結(jié)束，才只是開(kāi)展后續(xù)學(xué)術(shù)研究的敲門磚，青年教師們?nèi)羰遣荒茉谝?guī)定的年齡期內(nèi)選中，則會(huì)影響到后續(xù)的職業(yè)生涯。

根據(jù)規(guī)定，男、女青年教師一旦年齡分別超過(guò)35歲、40歲，就失去了申請(qǐng)國(guó)家青年科學(xué)基金項(xiàng)目的機(jī)會(huì)；分別超過(guò)38歲、40歲，將無(wú)法申請(qǐng)國(guó)家優(yōu)青項(xiàng)目等。

面對(duì)此類情況，近年來(lái)，從國(guó)家層面到高?？蒲性核呀?jīng)開(kāi)始行動(dòng)，給予他們更大的幫助和支持，其中包括“包干制”和職稱評(píng)選。

2021年1月，人社部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理設(shè)置考核評(píng)價(jià)周期，聘期考核與年度考核、日?？己讼嗷ソY(jié)合，并適當(dāng)延長(zhǎng)基礎(chǔ)研究人才、青年人才等考核周期。

去年年末，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)計(jì)劃局刊文提出，建議適時(shí)擴(kuò)大青年基金、優(yōu)青基金、杰青基金資助規(guī)模，加大青年人才培養(yǎng)力度，蓄積創(chuàng)新基礎(chǔ)。

另外，復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、重慶郵電大學(xué)等多所高校，先后明確不采用“非升即走”等招錄模式。

中國(guó)科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力去年就公開(kāi)透露，復(fù)旦將推出“非升即走”的替代計(jì)劃，不升也能留，只要青年科學(xué)家在行業(yè)內(nèi)做得足夠好，就可以留下來(lái)，化解“五唯”(唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng))壓力。

在李建看來(lái)，對(duì)于想長(zhǎng)期從事學(xué)術(shù)研究的人來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)到青年基金也只是一個(gè)開(kāi)始。申請(qǐng)到了之后就要把它好好地做好，去琢磨好里面的問(wèn)題。但青年基金往往資金不多，只是第一桶金，讓大家有機(jī)會(huì)把事情研究清楚了，可以去申請(qǐng)更多的項(xiàng)目，做更深入的研究。

根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的安排，今年也會(huì)推出一些具體改革，例如持續(xù)開(kāi)展分類評(píng)審、進(jìn)一步完善科學(xué)基金人才資助體系。

再例如，重點(diǎn)項(xiàng)目、面上項(xiàng)目和青年科學(xué)基金項(xiàng)目繼續(xù)開(kāi)展基于“鼓勵(lì)探索，突出原創(chuàng)；聚焦前沿，獨(dú)辟蹊徑；需求牽引，突破瓶頸；共性導(dǎo)向，交叉融通”四類科學(xué)問(wèn)題屬性的分類評(píng)審，實(shí)施分類評(píng)審項(xiàng)目占科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)比重保持穩(wěn)定。

以及穩(wěn)步擴(kuò)大青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助規(guī)模，培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才后備軍。加強(qiáng)優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目與同層次國(guó)家科技人才計(jì)劃的統(tǒng)籌銜接，提升資助效益。

（文章來(lái)源：第一財(cái)經(jīng)）

關(guān)鍵詞： 非升即走