隨著數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，世界信息化技術(shù)競爭日趨激烈，對我國信息技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新要求。3月6日，《每日經(jīng)濟新聞》記者從中國移動處獲悉，全國政協(xié)委員、中國移動董事長楊杰今年兩會帶來了關(guān)于“在中小學階段普及編程教育”的最新提案。

數(shù)字原生代(也稱α世代，泛指2010年后出生的一代人)被認為是新一代信息技術(shù)的“原住民”。楊杰認為，這一群體在成長過程中對于新一代信息技術(shù)的認識和把握，一定程度上將決定信息文明時代的社會整體創(chuàng)新水平，而編程能力是理解和運用新一代信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)。不過，與發(fā)達國家相比，我國在青少年編程教育方面還存在差距。在他看來，現(xiàn)階段加快推動編程教育在我國中小學階段普及，對于國家培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才尤為關(guān)鍵。

當前我國中小學編程教育在三方面有待提升

(資料圖)

通過深入調(diào)研走訪，楊杰發(fā)現(xiàn)，當前我國中小學編程教育在普及程度、教學體系、軟硬件保障等方面還存在很大提升空間。

首先是普及程度不深入。楊杰指出，我國中小學編程教育起步較晚，與世界領(lǐng)先國家相比滲透率較低，且多覆蓋一線城市或發(fā)達地區(qū)。教育部署方面，根據(jù)教育部印發(fā)的義務教育和普通高中課程方案，編程課占總課時的比重遠小于其他科目，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等方面的一些內(nèi)容在高中階段為非必修非必考科目，重視程度有待提升。社會認知方面，多數(shù)家長認為編程是課外興趣課，存在編程就是學代碼、玩游戲等誤區(qū)，制約編程教育全面鋪開。

其次是教學體系不完善，教學內(nèi)容方面，缺乏統(tǒng)一教材，課程內(nèi)容直接借用國外課程標準，沒有根據(jù)我國中小學生學科基礎(chǔ)，開展專門的課程實踐，人工智能相關(guān)內(nèi)容滯后且教學不深入，導致學習積極性不強、質(zhì)量不高。教學模式方面，編程作為一門新興課程，還沒有探索出合適的課堂教學方法，新一代信息技術(shù)在教學實踐中的融合應用不充分，難以滿足智能環(huán)境下編程教學的新要求。

最后是軟硬件設(shè)施保障不充分，編程教學軟件方面，沒有形成統(tǒng)一的教學平臺，數(shù)字資源的開發(fā)能力不強，各個平臺的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，且大多應用功能較為單一。教育基礎(chǔ)設(shè)施方面，智慧教學設(shè)施、智能設(shè)備等尚未在全國范圍廣泛應用，沒有足夠重視與之相關(guān)的運營維護，出現(xiàn)設(shè)施設(shè)備資源浪費的現(xiàn)象，不能有效滿足普及編程教育的需要。

智慧教育將在編程教育中發(fā)揮重要作用

就上述存在的不足和問題，楊杰建議從加強整體設(shè)計、完善課程體系、創(chuàng)新教學模式和環(huán)境等方面予以改善。其中，智慧教育手段將發(fā)揮重要作用。

一是強化整體統(tǒng)籌設(shè)計，制定全國中小學生編程教育中長期發(fā)展規(guī)劃，逐步將編程教育上升為中小學主要學科課程，并列入學業(yè)水平考試和中高考升學考試體系，明確各學段學習目標、評價標準等學習要求，推進統(tǒng)一教材編制等重點任務。

二是完善教學課程體系，明確編程教育的整體課程內(nèi)容導向，從符合人工智能、元宇宙、自動駕駛等面向未來的產(chǎn)業(yè)方向入手，優(yōu)化調(diào)整編程語言的選擇、學科重點內(nèi)容模塊的設(shè)置。加強學科融合式編程教育，豐富跨學科課程設(shè)計，將編程思維嵌入數(shù)學、手工、工程等各學科課程，引導學生運用編程思維解決各學科任務，著力提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力；做好現(xiàn)有中小學課程的銜接和調(diào)整，在滿足“雙減”政策要求下，注重數(shù)學、計算機等多種基本能力課程的配合，從而達到全面普及、科學發(fā)展的良好效果。

三是創(chuàng)新智慧教學模式，加快推動新一代信息技術(shù)與編程教育的融合創(chuàng)新，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+編程教育”，加強AI人機雙師、VR/AR虛擬教具教學等新型交互式模式推廣，促進優(yōu)質(zhì)編程教育資源共享，并基于學業(yè)大數(shù)據(jù)為不同學生量身定制學習建議和指導方案，提升編程教育普及效率和發(fā)展質(zhì)量。

四是構(gòu)建智慧學習支持環(huán)境，搭建國家編程教育云平臺，推動與國家中小學智慧教育平臺等各級各類教育公共服務平臺間的數(shù)據(jù)融通，開發(fā)匯聚各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字化編程教學資源，不斷擴大覆蓋范圍和應用對象。推進與之配套的教育專網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，指導地方加大智能終端、虛擬教具等設(shè)備配備力度，加強智能設(shè)施設(shè)備運營與維護，夯實普及編程教育的“底座”。

（文章來源：每日經(jīng)濟新聞）

關(guān)鍵詞： 中國移動 全國政協(xié)委員 智慧教育