“泛書房”創(chuàng)客空間設計藝術工坊海安非遺基地創(chuàng)作交流現場南通大學藝術學院供圖

新時代倡導終身美育、全民美育的理念，強調美育的整體性、系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展性，鼓勵學校美育、社會美育與家庭美育等力量和資源的多方參與。近年來，學校尤其是高校，在踐行“以美育人”的教育方針的同時，也積極推動學校與社會美育的多元合作，幫助學生與社會公眾樹立文化自信，陶冶藝術情操，塑造美好心靈。7月18日，2023江蘇省研究生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術工坊”暑期學校在南通博物苑開班，來自全省高校的30名青年藝術學子會聚南通大學藝術學院，共同搭建了一場學校與社會共舞的美育舞臺。

(資料圖)

學校和社會協同構建多方參與機制

本次江蘇省研究生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術工坊”是由江蘇省教育廳指導、江蘇省藝術學類研究生教育指導委員會主辦、南通大學承辦的學術項目，旨在深入南通城市及鄉(xiāng)村社區(qū)，挖掘當地文化資源，建立與社會各行各業(yè)的交流平臺，為研究生教育的高質量發(fā)展提供創(chuàng)新機會，幫助學生培養(yǎng)健康的審美趣味。

該項目自發(fā)布以來，吸引了來自河海大學、南京藝術學院、南京師范大學、南京林業(yè)大學、蘇州科技大學、揚州大學、江蘇大學、南通大學等10余所省內外高校研究生報名，經選拔最終確認30名學生入選。

經過前期耕耘，南通大學在與地方政府、企業(yè)的溝通合作下，為本期藝術工坊設置了“摩登體育設計”藝術工坊、“美在杭橋”設計藝術工坊、“泛書房”創(chuàng)客空間設計藝術工坊、“印即得”數碼科技設計藝術工坊、“南通家紡”LOGO設計藝術工坊5個小組，針對地方特色和設計需求，在多方參與的機制下，發(fā)揮不同學科專業(yè)的特長，為地方發(fā)展貢獻智慧。

與此同時，工坊還邀請了全國藝術專業(yè)學位研究生教育指導委員會秘書長宋慧文、江南大學設計學院院長魏潔、蘇州大學卓越人才特聘教授李超德、向陽逐夢公益基金發(fā)起人李莎莎等專家為學員開展學術講座，講座內容涵蓋設計教育、設計理論、設計學科發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等方面，不僅開拓了研究生的學術視野，也通過更加鮮活的設計實例，提升了他們的審美。

扎根地域文化土壤找尋設計創(chuàng)新點

本屆工坊通過社會化實踐，幫助研究生關注周邊的文化資源，探討并踐行地域文化與東方美學的價值。

“南通家紡”LOGO設計藝術工坊帶領團隊來到海門疊石橋家紡博物館，參觀了中國家紡歷史文化、家紡經典工藝、家紡科普知識、家紡互動體驗、南通家紡歷史、疊石橋家紡歷程等展區(qū)，以及各類藏品。該博物館成立于2011年，是我國第一座以家紡為主題的博物館。

“美在杭橋”設計藝術工坊團隊則來到如皋市傳統(tǒng)園林水繪園。水繪園中的特色盆景，以蟠扎為主，輔之以修剪，姿態(tài)清奇古樸，乃中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術之一。工坊團隊還觀看了江蘇省非物質文化遺產如皋木偶戲現場展演，學習到木偶文化的分類與歷史，深切感受到木偶文化的趣味與演員背后的辛苦。

“泛書房”創(chuàng)客空間藝術工坊的學員在江蘇省非物質文化遺產創(chuàng)意基地，參觀了非遺技藝主題空間。其中包括戲劇曲藝主題空間“梨園”、科技文化主題空間“四宮”、文旅產品主題空間“青墩”、中醫(yī)草藥主題空間“杏林”等空間以及海安伴手禮等特色產品，深刻體會到工匠精神的內涵。在后續(xù)的設計中，學員王榮霞的《鳳舞青墩》以青墩遺址博物館中館藏的4件經典器物（筒形杯、紅陶鬶、帶蓋陶鼎和陶罐）作為設計原型，提取器型紋樣并查閱資料繪制剖面圖紋樣，試圖從器物所具備的獨特氣質中探尋古代文明的訊息，并結合現代設計手法搭配傳統(tǒng)的色彩，讓觀賞者感同身受地了解青墩文化，感受海安的獨特魅力。

社會美育既需要厚積而成的文化遺產來建構令人向往的審美環(huán)境，也需要品類豐富、趣味多樣的場所體驗來營造豐富的美學品格。在工坊與基地合力營造的文化之旅中，不同的地域文化、展示類型所組成的馬賽克般多彩的整合效應，塑造出對“傳統(tǒng)文化”“東方美學”立體的設計共識。

美育走向日?；蟊娀?/p>

在藝術工坊的平臺上，社會力量的參與為學校的美育教育提供了豐富多元的創(chuàng)新機會，也讓學生們不再將設計看作單純的藝術形式，而是從城市、鄉(xiāng)村以及社會發(fā)展的視角，打開世界大門的一把鑰匙。

以“美在杭橋”設計藝術工坊為例，該工坊由10余位不同專業(yè)領域的研究生師生組成團隊，走進南通如皋杭橋村，旨在通過設計的手段發(fā)揮藝術專業(yè)的特長，結合在地需求，挖掘本土自然文化元素，圍繞“藝術為民”的理念，為杭橋村的鄉(xiāng)村規(guī)劃、景觀提升，提供可落地、可持續(xù)的設計方案。成員們吃住在村民家中，深入考察鄉(xiāng)村環(huán)境、體驗鄉(xiāng)村生活，與村民保持互動溝通，了解杭橋村的發(fā)展規(guī)劃與生活方式，試圖通過設計搭建起城市與鄉(xiāng)村、傳統(tǒng)與現代間的對話橋梁。經過一系列的問卷調查、理念設計、功能分析等，小組成員為當地群眾設計打造了集休閑、娛樂、觀光旅游為一體的生態(tài)公園——“樂享農耕·醉美杭橋：如皋農業(yè)景觀休閑養(yǎng)生園”，既解決了當地廢棄園林的綠色可持續(xù)發(fā)展問題，也滿足了當地及外來游客的公共休閑與娛樂需求。

未來，美育的主要陣地將從學校走到社會、走進家庭，逐漸走向日?；?、大眾化。無論是學校教育、社會教育，還是家庭教育，均要快步跟上新的形勢，把握美育發(fā)展的內在動力，發(fā)揮學校的學科優(yōu)勢，社會的資源優(yōu)勢、家庭的多元優(yōu)勢，方能促進美育的可持續(xù)高質量發(fā)展。

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